Quando um professor imagina uma aula com recurso às TIC é provável que lhe surjam questões relacionadas com metodologias de trabalho, gestão do tempo, do espaço e de equipamentos.

• O que fazer com o(s) computador(es) na sala de aula?
• Como organizar o trabalho com os alunos?
• Como tirar partido do uso do computador nas diferentes áreas curriculares?
• Com a presença de computadores na sala de aula como precisam ser repensadas as actividades propostas aos alunos?

O facto de os alunos poderem utilizar o Magalhães na sala de aula vem despoletar, ainda mais, a necessidade de encontrar respostas ajustadas e eficazes para tais perguntas. 

A possibilidade de utilizar os meios informáticos pode ajudar os professores a perspectivar formas diferentes de ensinar e de construir um currículo inovador e mais adaptado às necessidades específicas dos alunos e às exigências de uma sociedade em contínua evolução.

No entanto, experiências e investigações que têm corroborado a pertinência da utilização das TIC no contexto da sala de aula tendem a alertar para o facto de que, a simples integração e utilização dos computadores não garante que necessariamente se passe a aprender (ou a ensinar) de forma mais eficaz.

Para que a utilização das TIC contribua para o enriquecimento do ambiente de aprendizagem da sala de aula e para o desenvolvimento de competências dos alunos é indispensável que os professores, para além de tomarem decisões quanto a metodologias, estratégias e recursos a utilizar de acordo com os objectivos curriculares que se propõe atingir, possuam igualmente, conhecimento sobre as potencialidades pedagógicas das ferramentas informáticas disponíveis assim como das vantagens, limitações e riscos inerentes à sua utilização em contexto educativo.

O visionamento do vídeo "Tecnologia e Metodologia" disponível em http://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4 pode ajudar a provocar e sustentar o debate sobre esta temática.



Os primeiros dias do Magalhães na escola

Antes de trazerem o Magalhães para a escola, é possível que muitos alunos, por sua iniciativa ou com a ajuda de familiares, já tenham explorado algum do software que vem instalado neste portátil, em especial, os jogos.

Nos primeiros dias em que o Magalhães vier à escola, é importante prever momentos em que os alunos falem sobre as descobertas que fizeram, o que gostaram mais, as dificuldades que já sentiram...

É provável que alguns alunos, sobretudo aqueles com menor experiência de utilização dos meios informáticos, necessitem de mais ajuda dos professores e dos colegas para realizarem operações básicas como controlar o rato, usar o teclado, seleccionar programas.... Numa primeira fase, a exploração de pequenos jogos ou de programas de desenho instalados no Magalhães, poderá ser uma excelente ajuda.



Trabalhar com o Magalhães na sala de aula

Como qualquer outro recurso existente na sala de aula, o computador não tem que ser utilizado diariamente e em todas as actividades.  

Ao planificar as suas aulas os professores poderão considerar a possibilidade de recorrer ao computador na sala de aula, por exemplo, para apoiar a realização do trabalho nas várias áreas curriculares, tanto ao nível de projectos individuais como colectivos.

Os professores não podem, no entanto, esquecer-se da necessidade de adequar as suas propostas de trabalho à metodologia que pretendem aplicar e aos recursos que têm disponíveis.

Considerando a possibilidade de existência de diferentes cenários, no que respeita ao número de computadores disponíveis para utilização podem, de igual forma, ser consideradas diferentes modalidades de trabalho em sala de aula com recurso a computadores:

• trabalho individual - pressupõe que todos os alunos da turma aderiram ao programa e-escolinha e que todos os encarregados de educação permitam que os alunos levem o computador para a escola no(s) dia(s) combinado(s);
• trabalho em pares ou em grupo - o professor poderá organizar os alunos em pares ou até em pequenos grupos de 3 ou 4 alunos por computador, criando propostas de actividades colaborativas. Neste caso deve ter-se em conta a necessidade de estabelecer com os alunos as regras de utilização adequadas à situação de partilha, o que nem sempre é fácil entre os alunos mais pequenos.

Redigir histórias, relatos de visitas de estudo ou de experiências, escrever cartas ou e-mails, criar um blogue ou um sítio na Internet para a turma, realizar pesquisas na Internet (se existir ligação na sala de aula) ou na Diciopédia (enciclopédia instalada no Magalhães), preparar apresentações de projectos de estudo, explorar software educativo sobre determinados tópicos, construir tabelas, esquemas e gráficos, desenhar, colorir, inserir e modificar imagens em documentos de trabalho... são exemplos das múltiplas actividades que podem ser realizadas pelos alunos utilizando o Magalhães na sala de aula.

É fundamental fazer com que as actividades realizadas com o computador tenham significado para o aluno e para a vida da turma enquanto espaço de aprendizagem, de produção e de partilha de conhecimentos e recursos.

No âmbito do desenvolvimento de competências e da promoção de literacia digital nos nossos alunos, não é o tempo prolongado de trabalho com o computador que importa, mas antes, a pertinência das propostas apresentadas.

Relativamente à extensão do tempo de trabalho com computadores, é importante o professor estar atento à capacidade de autonomia das baterias dos equipamentos e ainda às questões relacionadas com a saúde das crianças, nomeadamente, no que respeita a:

• tempo de exposição à radiação de baixa frequência,
• efeitos sobre a visão, a postura e a repetitividade de movimento (nomeadamente, os tendões dos pulsos).

Será de salientar que tais consequências para a saúde decorrem, não da utilização dos computadores em si, mas do excesso e inadequação no seu uso.


É importante ir descobrindo, em colectivo, como tirar partido das reais potencialidades do computador e articular a sua exploração com a utilização de outros recursos e materiais pedagógicos existentes na sala de aula.