1.Novas metodologias também na avaliação

O trabalho na sala de aula pode sofrer grandes alterações e a avaliação também pode ser pensada de uma forma diferente.

Por exemplo a aplicação de fichas de avaliação interactivas puras ou mistas afigura-se como uma forma de criar mais e melhores momentos de avaliação - ver secção aulas 1.0 - Fichas interactivas.

Mas uma das ferramentas mais interessantes é a avaliação por portefólio reflexivo de aprendizagem. Os alunos que se encontram a frequentar os novos cursos de adultos sabem muito bem como utilizar esta ferramenta. Como é óbvio, uma ferramenta neste nível etário não poderá insistir tanto na auto-reflexão, mas pode permitir ao aluno um maior desenvolvimento das suas competências.

Até numa perspectiva da avaliação da acção do professor, cada professor deve também reflectir nas suas práticas e na forma como pode melhorar os resultados escolares. E por que não utilizar o computador para os alunos fazerem uma avaliação anónima das aulas - com o objectivo do professor recolher dados sobre a sua acção - por exemplo utilizando um questionário online produzido no google docs.

 

2. Portefólios de Aprendizagem

Podemos definir portefólio como "uma colecção de evidências realizadas pelo aluno que podem servir como objecto da avaliação ou como forma de avaliar o processo de aprendizagem. Como objecto de avaliação, o portefólio em papel ou digital pode ser uma colecção de materiais, como pesquisas, fotografias, desenhos, trabalhos que sejam representativos daquilo que o aluno realizou ao longo de um período. Como forma de avaliar o processo de aprendizagem, o portefólio pode incluir o percurso realizado pelo aluno até aos produtos finais, incluindo reflexões do aluno, trabalhos corrigidos e reformulados pelo aluno, comentários de amigos e encarregados de educação,...

2 .1 Tipos de Portefólios

Os portefólios podem ter dois focus: 1)portefólios formativos: quando traduzem a evolução do aluno e do seu trabalho por exemplo ao longo de um período; 2) Portefólios sumativos: resultam de uma colecção de trabalhos que fazem aprova que o aluno aprendeu um conjunto de competências.

Podemos considerar várias formas de implementar um portefólio de avaliação:

1) Portefólio colecção de evidências de competências e trabalhos que provam que o aluno realizou as aprendizagens.

2) Portefólio de aprendizagem negociado, em que as evidências encontradas no portefólio variam de aluno para aluno, sendo negociadas de acordo com os alunos, as suas dificuldades e os seus interesses.

3) Portefólio biográfico que possui registo dos principais marcos da aprendizagem do aluno por exemplo organizado cronologicamente.

Em qualquer um destes casos, a responsabilidade da construção do portefólio deve ser do aluno de forma a que este desenvolva também competências de organização.

2.2 O que são portefólios digitais?

Um portefólio digital para além de uma colecção de evidências escritas, pode incluir fotografias, sons, filmes, ou seja vários formatos de conteúdos. O mais interessante é organizar um documento onde, paralelamente às metas e objectivos surjam os respectivos trabalhos realizados, utilizando por exemplo ligações. Um exemplo seria um powerpoint realizado pelo aluno que, para além de possuir ligações para ficheiros de diferentes tipos de media, demonstra a evolução do aluno e as suas reflexões (por exemplo o que mais gostou e menos num trabalho, o que aprendeu,...).

2.3 Cuidados a ter na definição do trabalho de portefólio

1) Defina o objectivo do portefólio - se é para avaliação, quanto vale na avaliação, que conteúdo deve conter, porquê e para quê, pode ser feito em grupo?,...

2) Escolha a tecnologia que os alunos utilizarão: por exemplo um ficheiro powerpoint em que os alunos colocam as suas fotos, desenhos, trabalhos, filmes,...

3) Faça com que os alunos assumam o projecto portefólio como seu - pode até complementar esta motivação com a realização de uma sessão de apresentação de portefólios à turma/aos pais/jurí no final do período.

4) Crie uma audiência para os portefólios - podem ser apenas os colegas, a turma, a escola, os pais, outros professores,...

5) Incentive o trabalho dos seus alunos - faça com que os seus alunos tentem sempre fazer melhor, procurando que desenvolvam trabalhos que lhe sejam significativos.

6) envolva os alunos na correcção e avaliação conjunta dos portefólios - os alunos devem poder fazer comentários aos portefólios dos colegas. Para além de aumentar o cuidado com o portefólio, os alunos podem partilhar ideias entre si.

7) Crie mecanismos de controlo e de feedback aos alunos - ao longo do processo de criação dos portefólios, acompanhe o trabalho do aluno, orientando o trabalho na direcção pretendida. Por exemplo avaliar os portefólios todas as quinzenas.

8) Promova a reflexão sobre as aprendizagens realizadas.

9) Avalie os portefólios e crie um produto final - por exemplo um cd-rom com a colecção de todos os trabalhos da turma.

 

2.4 O que incluir num portefólio digital?

1) Capa - Nome do aluno, do professor, da escola, fotos, ano, turma... (pode até incluir um video ou fotos da escola, uma apresentação da escola gravada no magalhães,...) A criação de um auto-retrato início de cada ano lectivo pode ser uma ferramenta óptima para promover a expressão escrita e o desenvolvimento de competências de utilização do magalhães.

2) Sumário - Tabela de conteúdos para que os colegas/professores/pais que avaliem os trabalhos possam ter uma visão do que inclui o portefólio (uma estratégia interessante é promover a realização de trabalhos opcionais, devendo o aluno enumerar os trabalhos opcionais realizados).

3) Exemplos de trabalhos - colecção das evidências realizadas pelos alunos, devendo apresentar a versão inicial do trabalho e a corrigida pelo aluno (obrigando o aluno a reformular o seu trabalho depois de corrigido aumenta o seu empenho inicial e melhora a aprendizagem).

4) Conclusões - Esta é uma porta para o lado mais pessoal de cada portefólio, onde o aluno pode expor as suas aprendizagens.

5) Reflexões do alunos - Espaço onde o aluno avalia o seu progresso e as suas aprendizagens. Pode ser um comentário ao seu portefólio.

6) Comentários para os destinatários - Espaço aberto à introdução de comentários dos colegas, professores, pais, amigos e todos os que vão avaliar o portefólio.

 

2.5 Recomendações finais

O portefólio pode constituir uma ferramenta muito interessante de avaliar os alunos que motiva os alunos e permite uma diversificação de estratégias que permite uma diferenciação pedagógica em função de diferentes níveis de competências base dos alunos.

Podem ser definidos diferentes níveis de concretização de um portefólio digital: nível1) colecção desorganizada de ficheiros; nível2) colecção de vários tipos de ficheiros, organizados em pastas; nível3) base de dados/apresentação com ligação a ficheiros; nível4) organização de ficheiros num cd-rom/pendrive utilizando hipertexto; nível5) Portefólio digital utilizando um blog/página na web com todos os trabalhos dos alunos, comentários de colegas e pais, diferentes tipos de conteúdos,...

A apresentação final dos portefólios dos alunos deve ser cuidada: por exemplo criar um DVD com a colecção de todos os trabalhos dos alunos ao longo do ano e distribuí-lo pelos pais e alunos; criar uma página na Internet com os trabalhos mais significativos dos alunos,...

 

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Exemplo de um portefólio feito com o Powerpoint

  Ficheiro de ajuda - como inserir um ficheiro embutido no Powerpoint? 

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  Exemplo de grelha de avaliação de um portefólio misto:

 

2.6 Referências bibliográficas sobre portefólios

http://www.mocho.pt//Ensino/recursos/portfolios	Nesta página encontra ligações externas para textos sobre o portefólio, programas e exemplos de portefólios.
http://iteslj.org/Techniques/Ali-Portfolios.html	Sítio em inglês que resume o que são portefólio e como devem ser utilizados.